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师范与艺术学院:持续改进 稳步推进线上教学

作者:赵欣 来源:师范与艺术学院 发布时间:2020年03月31日
 

面对线上教学模式的多重挑战,师范与艺术学院教师继续保持高度的质量意识和服务意识,在顺利完成四周线上教学活动后,各教研室逐步探索适合于课程特点和学生特点的新的教学模式,教师之间及时分享经验、挖掘亮点、突出特色、弥补不足,群策群力保证今后教学活动能够顺利进行。

语文教育专业教学课程改革小组开展线上教学以来,本着“双提升、一落实、一深入”的原则,在前期积极完成线上课程搭建、教学平台选用、信息技术学习的准备工作后,着重践行“以学为中心”的教学理念,努力推进教师教学能力和学生学习行为双提升,深入研讨课程内容整合和教学设计策略。根据文学和语言类课程特点,课前严选教学视频等资源,采用作品导读、精读、比较阅读、在线测验等导引方式激发学生兴趣,精心布置学习任务,关注学生自我学能力培养和自我学习成果检测;课中梳理知识点、精讲重难点、精巧布置讨论主题,依托信息化手段和平台互动工具,引导学生积极参与,高效完成学习内容的解疑探究、高阶思维能力的培养和表达沟通等通用核心技能培养;课后通过作业展示、阅读心得分享、习题测试等实现学习成果巩固考核,使学生达到爱阅读、会学习、有能力,实现学习行为改变人的教育初衷。教师们真切的感受到线上教学是教育教学改革与创新的一次有益尝试,更希望通过有效的探索实现课堂模式重构和学习模式重构,从而实现教师专业发展的一种自我超越和创新。

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英语教育教学团队以“强化专业知识和技能提高,打造合格师范生”为目标进行线上教学。经过四周的磨合和调整基本形成了“课前——课中——课后”三段式线上教学模式。课前包括做课件、布置学生预习任务点及将线上教学用到的所有材料输入讲课平台;课中包括直播讲课及做练习、讨论、测试、问卷调查等师生互动项目;课后包括布置作业、答疑辅导等。通过平台数据统计掌握每一位学生的学习情况,并对没能及时完成学习任务的学生进行督促指导。为了进一步提高线上教学质量保障学生学习效果,英语教育教学团队每周进行一次线上交流,讨论线上线下教学得失以及如何改进教学方法以期达到线上教学质量的最优化。

艺术设计教学团队全体教师经过建课、上课的四周磨炼,已完全投入到网课的教学环境中,全体教师本着以“遵循教学规律,以学生发展为中心”的教学原则,努力打造前沿性课程内容,利用网络资源筛选、组合,结合自制视频,网络直播等手段,努力以金课标准来建设课程,同时以“学生学习成果为导向”,努力实现学生从被动学到主动学,提高解决问题的能力。美术学科学的课程以“理论加实践”和“实践课程”为主,所以在教学环节中,主要通过“观看视频,教师答疑,技能练习,作业讲评”等教学环节来实现。其中学生的“技能训练”和“作业讲评”是学生提高技能的关键点,每个老师除了课上答疑,还要课下也答疑,随时解决学生遇到的问题。最后以学生是否能够交上比较理想书面作业来评价和考查教学效果。

学前教育专《学前综合英语》课程改革小组为了确保在线上教学的顺利进行,进行集体备课交流,利用超星、微信群、QQ群、腾讯会议等多平台对学生进行签到、同步课堂、直播教学,多渠道准备,保证线上教学期间出现网络拥堵等情况而依然能正常进行教学。在实际线上教学中,每次都提前10分钟对学生进行签到,学生积极参与线上讨论并回答问题、认真记录课堂笔记,及时上交作业;利用微课对课程重点进行解析,把幼儿教师英语口语导入教学示范包,提高学生英语交际能力;设置课程成绩权重比例,学生通过完成布置的任务点,课堂互动、作业等项目获得分数,定期更新学生成绩统计数据,以激发学生参与课堂的热情和英语学习的积极性,学生线上学习效果显著。

师范与艺术学院线上教学工作在广大教师满腔热忱与积极探索中顺利开展,大家不仅深刻理解了“互联网+教育”的核心实质,也为掌握信息化教学手段积累了宝贵的经验。在未来几周的教学工作中,我院教师将继续保持教学初心、育人初心、求知初心,稳步推进我院线上教学工作的顺利开展。

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