高职院校一流专业群建设:维度、原则与创新的视角

作者: 来源:湖南省信息 发布时间:2019年06月19日

 2016年12月7日至8日,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中指出,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人”。为把贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神进一步引向深入,教育部于2018年开展了“三全育人”综合改革试点工作。但每所学校的情况都不一样,如何将立德树人工作抓实抓细,是每一所学校管理者应当思考的问题。

一、构建“三个一体”工作机制,确保思政教育有高度

思想政治课作为思政教育的主渠道,学校应高度重视马克思主义学院、思想政治理论课教学科研机构、课程思政改革、思想政治理论课教师队伍建设,实现顶层设计发力,构建“三个一体”工作机制。

一体化决策。要建立由党委书记挂帅的思政课教学科研机构建设领导小组,建立马克思主义学院,进一步加强马克思主义理论宣传研究和思想政治理论课教学科研工作;要将马克思主义学院建设纳入学校事业发展规划;每年至少召开1次党委会专题研究马克思主义学院建设;每年至少召开1次马克思主义学院现场办公会;每学期党委书记、校长带头至少讲1次思政课、听1次思政课,其他中高层领导跟进讲思政课、听思政课;要足额提取思政课教师专项经费、学生社会实践教学经费、重点思政教学科研机构配套经费。

一体化对接。瞄准人才培养发力,聚焦精细化立德树人,建立思政课教师与二级学院“一对一”精准育人制度,即一名思政课教师联系一个二级学院,对接一个专业群,兼任辅导员或班主任,推动思政课教师既教书又育人,全程精细化指导学生健康成长。思政课教师要参与专业课的课程改革,挖掘专业课程中所蕴藏的思政教育因素,打牢课程思政的教育基础。 

一体化培养。着力培养造就一大批思政课教学科研名师,以“政治素质+道德素质+教学科研能力”递进式提升为牵引,构建一个从“合格教师——骨干教师——校级名师——省内名师——国家级名师”发展通道和培养体系,构建对思政课教师的培养体系,打通对思政课教师的培养通道。

二、贯穿“五个全程”对接融入,确保思政教育有力度

思想政治教育,要融入课堂教学、文化塑造、习惯养成、实践教学的全过程。

一是贯穿课堂教学全过程。充分挖掘行业的思政育人因素,将思政教育内容融入基础课与专业课的教学目标、教学内容、教学方法、教学考核全过程。调动课内外、校内外资源,探索“讨论式”“故事式”“案例式”“辩论式”“社会调查式”“亲身体验式”等教学方法,提升思政教育效果。

二是贯穿文化塑造全过程。通过打造“服务明星”“劳模风范”“质量冠军”“敬业典范”等身边的榜样品牌,发挥榜样引领作用,将思政教育融入校园文化建设,构建“环境文化熏陶+榜样文化引领+活动文化培育”的塑造机制。组建学生社团、设计校级文化艺术节和院级文化节,将思政教育要素通过文化活动融入学生心中。

三是贯穿习惯养成全过程。引入现代企业“6S”(整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养)管理理念,在教学、实训、生活场所全面推行6S管理,推动学生在准真实企业环境下养成安全、吃苦、敬业等职业习惯。在学生生活场所(学生宿舍),模拟企业员工真实生活环境,帮助学生养成准员工的良好生活习惯。

四是贯穿实践教学全过程。通过构建六大实践教学育人基地(爱国主义教育基地、军民共建育人基地、学民共建育人基地、爱心教育基地、法制教育基地、校企合作育人基地),校内外联动育人。在人才培养模式改革中构建能力递进式的实践教学体系,在真实的工作任务中按照“学中做、做中学”的教学模式,培育学生的劳动意识、吃苦耐劳的精神和精湛的职业技能。

三、建立“三全三化”育人体系,确保思政教育有效度

湖南铁道职业技术学院在育人实践中,构建了“三全三化”的育人体系。“三全”是形成全员、全过程、全要素育人的大学生思政教育与管理格局,充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人机制,优化评价激励,强化实施保障,推动全体教职员工把工作的重心和目标落在育人成效上,推动思政教育融入人才培养各环节,推动实现知识教育与价值塑造、能力培养的有机结合。实现从“全员、全过程、全要素”三个方面来调动思政教育的力量,逐步形成党委统一领导、校院两级负责、党政齐抓共管、专兼职队伍紧密配合、全校教职员工通力合作,政府、企业、社会育人力量共同发力的全员、全过程、全要素育人长效机制,使“三全育人”体系进一步规范化、制度化,优化育人的每一个环节,确保学生的茁壮健康成长。

三化”是大力实施规范化、信息化、精细化管理。构建多轴联动的思政教育管理机制,建立专业化、职业化的思政教育工作队伍。引入社会网格化管理理念,构建“学生网格——班级——年级——二级学院——学校”五层次精细化网格化学生思政质量管理体系,将学习生活小组作为网格化管理的最小单元格,与信息技术融合,将过去被动式的灌输教育为主动式的引导性精细化教育管理模式,实现学生思政教育的精准定位、精准管理和精准服务。同时科学设计学生工作目标体系和标准体系,实行目标责任制。将思政教育及学生管理工作纳入学校的绩效管理和考评体系,充分发挥目标对工作的牵引作用,实行全过程管理,建立健全思政教育及学生管理工作科学发展的长效机制。

    作者:湖南铁道职业技术学院高职教育研究所副所长,教授,李忠华