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辅导员经验交流 馨香一瓣——与学生架起爱的桥梁

作者:李鲲 来源:本站原创 发布时间:2010年12月26日
 

 

馨香一瓣——与学生架起爱的桥梁
财经系:李鲲
作为高职院校的班主任,在学生的成长过程中起着至关重要的作用,高职院校的学生不同于一般高中生,也不同于本科院校的学生,是一个非常特殊的学生群体,关心、了解学生的思想状况,发现问题及时给予纠正;引导学生树立正确的人生观、价值观;日常的班级管理,与各学科教师的联系协调;掌握每个学生的学习情况、心理状态,及时与家长沟通,最大限度的发挥学生的主观能动性,学会思考问题和解决问题的方法;不失时机地对学生进行职业教育,增强职业意识,面临毕业给学生正确的就业指导……总之,现代意义上的高职班主任的工作是具有多重职能的,这就给我们班主任的工作提出了更高的要求。高职班主任不仅要成为班级工作的“组织者与管理者”,更要成为学生的“父母代言人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”和“学生心理健康发展的咨询人”。
一、 爱是沟通学生心灵的基本方式
“感人心者,莫先乎情”,班主任的爱心是成功教育的原动力。只有爱学生,才能热爱班主任工作;只有爱学生,才能心甘情愿地为学生服务。要做好班主任工作,必须把学生当作自己的亲人,关心他们成长中的每个点滴。要经常地与学生交流,走进学生的生活,仔细观察学生的变化,有针对性地给予指导。为他们的进步而高兴;在他们痛苦时给予安慰,在他们失意时给予鼓励,在他们骄傲时给提醒,在他们彷徨时指点迷津。
要让学生接受正确的激励、教育、引导,必须“动之以情,晓之以理”。要主动关心学生、了解学生、熟悉学生,努力和他们建立如师如友、亦师亦友的新型师生关系。我平时经常与学生交流,了解他们的学习、生活情况,切实为他们解决一些具体问题。
用爱心影响每一位学生,感化他们,唤起他们的爱心。我们班的冯美玲是一个既坚强又懂事的女孩子,入学初脚不慎扭伤,行走不是很方便,父亲出车祸,后又心脏搭桥3个,母亲没有工作,家里卖了房子。上学期,冯美玲得了肺炎,必须住院治疗。我马上赶到医院,这位坚强的母亲泪流满面。“我必须帮助她们母女渡过难关”,当时我只有这个普通的想法。那段时间我经常在学校与医院之间奔波;组织班级同学轮流去医院看望她们,给予她们母女物质和精神上的帮助,鼓励晓明战胜病魔。虽然冯美玲在病床上躺了三个多月,但她并没有离开班集体的感觉。为了不耽误太多的课程,圆她的大学梦,班级学生自动结伴,到她们母女住处给她补课,讲班级里发生的事情,陪她聊天、唱歌;用同学情、师生谊增添她战胜病魔的信心。冯美玲的事也感动和教育了班级学生,一年多来大家更加懂得了爱心的重要,学会了去关心、照顾他人,同学之间多了一份理解。班级学生对冯美玲说:“我们是不会让你离开班集体的”,冯美玲激动地说:“是大家的爱给了我生的信心和勇气”。
 后来有几位学生家长都有同样的反应,孩子在学校期间最大的变化是学会了关心他人,学会了理解和宽容,这正是当代独生子女身上最缺乏的品质。
二、只有尊重学生才能得到学生的尊重和信任
高职院校的大学生普遍的心理特点是:自卑感强,自信心不足。认为自己虽然上了大学但不是什么名牌大学,大专毕业证将来也难找到工作。因此,消除他们的自卑感,增强自信心是班主任工作的重点。
坚持尊重学生的人格,通过自己的行为成为尊重他人人格的楷模。例如,对于一个犯了错的学生,当然要批评教育,但要注意方式方法,决不能以此错误对学生进行讽刺和羞辱,也不能以各种惩罚、扣分、处分代替对学生的教育。对待犯了错的学生,根据错误的性质和学生的性格特点采取不同的教育方式,因为教育的目的是让学生认识到错误并改正错误,只要不是必须在班级公开点名教育的,我一般都会在非公开场合对其进行一对一的批评教育,帮助他分析犯错误的原因以及会导致的不良后果,动之以情、晓之以理,这样做会使犯错学生产生一种感觉:“虽然我犯错了,但老师依然尊重我,给我讲道理,没让我难堪,我也应该尊重老师,改正错误。”这样做往往会起到意想不到的效果,使原本简单的批评变成了和学生的沟通和交流,学生与班任之间的距离感缩小了,渐渐地,他们会主动与你交流,班主任工作的主动性自然就增强了。
尊重学生的关键是承认差异,看到发展中的差异和差异的发展,保护学生的自尊心,看到每一位学生身上的潜力,从而让学生远离自卑,不给班级学生划分成优生、差生。临近毕业,班级学生的心理压力较大,自信心不足,总认为“高职”的学生难就业,不被社会认可,根据学生的这种心理特点对学生进行相关的教育,引导学生找到自己的优势领域和发展领域。师范系去年初进行了教学改革,对英语教育班的学生增设了艺术类课程,开始学生没有信心学习艺术类的课程,总认为没有天赋,笨手笨脚难以学会,我就帮助学生找特长,鼓励学生去选择,同学们增添了学习的积极性,每个学生都选择了一项或多项艺术类课程,拓宽了学生的知识面,更拓宽了就业面,他们不但可以做英语教师,还优化了“学前双语”教学的条件,现在有几名学生已经签订了学前双语教学的岗位。
对迷恋网络、在校谈恋爱的学生,我均采取正面引导的方式,从不简单批评,更不挖苦他们。能够公平地对待每一位学生,每一次机会,这不仅会激励他们认真地把握机会、完善自我,而且会使学生对社会产生信任感,从而树立正确的人生观。公平体现在细微之处,如竞选班委、推荐学生会干部、评选优秀学生干部、培养学生党员,这些“热点”在老师看来也许未必“热”,但学生却以此来透视社会、透视人生,给每个学生一次公平竞争的机会,也就等于给每个人一次充分展示自己才能的机会、一次认识自己认识他人的机会。让学生自己做一次班会的主持,给他们一个公正的评语,这些无疑都会使我们的学生产生公平感,从而产生自信。我注重学生各种能力的培养,给予学生充分的信任、激励和引导,并创设学生个性特长充分施展的条件,多给学生创造实际锻炼的机会。
尊重学生合理的隐私,有利于赢得他们的信任,从而更好地和他们进行沟通,做好班主任工作。如家庭经济状况、亲人情况、个人私事等,如果不尊重学生的隐私,就会引起学生的反感和抵触情绪,增加工作的难度。例如,我班上有个贫困生,家庭非常困难,但自尊心特别强,不想让别人知道其家庭贫困,我在做贫困生资助工作的时候,就特别注意不在公开场合披露他家庭如何贫困、如何需要帮助,那样的话即使对他进行了资助,他也可能不接受,甚至可能有抵触情绪,而在尊重他的隐私的前提下对其进行资助,不仅能保护他的自尊心,又能使资助顺利进行。此外,对于学生主动找我谈心,告诉我他们的个人私事,我也从来不在别人面前提起,所以学生都比较信任我,有什么事都乐于告诉我,这样有利于和学生建立良性互动,在信任的氛围下做好学生的思想工作。
我们都明白“过犹不及”,凡事都有度,超过了必要的限度真理也会变成谬误。我们强调在班主任工作中要尊重学生,但尊重不是放纵,尊重是建立在学生所提的要求、意见、看法等正确的前提下,如果无原则地提倡尊重学生,只能是放纵,其结果是非常有害的。

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